pendidikan luar sekolah

NAMA            IRA NATASYA TARIGAN

NIM                1153371013

KELAS           EKSTENSI A

TUGAS PAK YASARATODO WAU

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa serta mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Hal ini berdasarkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang tertuang dalam UU No. 20 Tahun 2003 (SPN, pasal 3)

Hal tersebut tentu harus dibarengi dengan peningkatan mutu tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Selama ini berbagai pandangan dan pemikiran kurang terpusat pada tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Para ahli lebih sering membahas kurikulum, padahal masalah tenaga pendidik dan tenaga kependidikan jauh lebih penting daripada masalah kurikulum dan komponen pendidikan lain. Sebab secanggih apapun suatu kurikulum dan sehebat apapun sistem pendidikan, tanpa kualitas pendidik dan tenaga kependidikan yang baik, maka semua itu tidak akan membuahkan hasil yang maksimal

B.     Identifikasi Masalah

Makalah ini lebih memfokuskan pembahasan apa saja permasalahan-permasalahan  tenaga pendidik dan tenaga kependidikan PLS. Permasalahan dari segi kualitas dan permasalahan dari segi kuantitas.

C.     Manfaat

Setelah membaca makalah ini, kita dapat mengetahui apa saja yang menjadi permasalahan PTK-PLS dari segi kualitas dan dari kuantitas.

D.    Tujuan

Makalah ini bertujuan untuk mengetahui permasalahan-permasalahan PTK-PLS, permasalahan dari segi kualitas maupun kuantitas

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Pengertian Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tenaga pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan (UU No. 20 tahun 2003 pasal 1 bab 1).

Tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan (UU No. 20 tahun 2003 pasal 1 bab 1).

B.     Peranan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tenaga kependidikan merupakan tenaga professional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat terutama bagi tenaga pendidik pada perguruan tinggi. (UU No. 20 tahun 2003, pasal 39 ayat 2)

Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga professional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Suatu keharusan bagi tenaga pendidik untuk mengetahui kecakapan, tingkat mutu dan profesionalitas sehingga akan dihasilkan tenaga pendidik yang berkualitas. Dan tenaga pendidik yang berkualitas merupakan salah satu indikator dalam penjaminan mutu pendidikan.

Tenaga kependidikan merupakan tenaga yang bertugas merencanakan dan melaksanakan administrasi pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan (UU No. 20 tahun 2003, pasal 39 ayat 1)

Tenaga kependidikan berperan sebagai penunjang penyelenggaraan pendidikan. Mulai dari pengaturan jadwal pembelajaran yang teratur, kelengkapan sarana-prasarana sekolah yang memadai dan memenuhi standar, kebersihan dan kenyaman lingkungan pendidikan yang selalu terjaga, manajemen pendidikan yang tegas serta supervise yang ketat. Semua faktor itu adalah peran strategis tenaga kependidikan.

C.     Permasalahan-permasalahan

Permasalahan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan di sini dibedakan atas dua hal, yaitu sebagai berikut.

a.       Permasalahan dari segi kualitas

Pendidikan Indonesia semakin hari kualitasnya makin rendah. Berdasarkan survey United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), terhadap kualitas pendidikan di negara-negara berkembang di Asia Pasifik, Indonesia menempati peringkat 10 dari 14 negara. sedangkan untuk kualitas para guru berada pada level 14 dari 14 negara berkembang

Salah satu faktor  rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah karena lemahnya kualitas para guru dalam hal adalah sebagai berikut:

1.      Tenaga pendidik seringkali memaksakan kehendaknya tanpa pernah memperhatikan kebutuhan, minat dan bakat yang dimiliki anak didiknya

2.      Tenaga pendidik kurang menggali masalah dan potensi para siswa.

3.      Tenaga pendidik yang menjalani profesi di luar bidangnya

4.      Tenaga pendidik yang kurang menguasai kurikulum yang dijalankan pemerintah

5.      Tenaga pendidik yang kurang kreatif menggunakan metode ataupun media pelajaran yang baru karena kurangnya keinginan untuk mempelajarinya

6.      Rendahnya perhatian pemerintah untuk kualitas guru terutama daerah-daerah yang tertinggal.

7.      Rendahnya kesejahteraan tenaga pendidik, hal ini dilihat  dengan masih banyaknya tenaga pendidik yang terpaksa mencari pekerjaan sampingan. Dengan adanya UU Guru dan Dosen, barangkali kesejahteraan guru dan dosen (PNS) agak lumayan. Pasal 10 UU itu sudah memberikan jaminan kelayakan hidup. Namun, kesenjangan kesejahteraan guru swasta dan negeri menjadi masalah yang muncul, karena kesejahteraan guru swasta masih sulit mencapai taraf ideal.

Walaupun tenaga pendidik bukan satu-satunya faktor penentu keberhasilan pendidikan tetapi pengajaran merupakan titik sentral pendidikan dan kualifikasi sebagai cermin kualitas, tenaga pendidik memberikan andil sangat besar pada kualitas yang menjadi tanggung jawabnya. Kualitas tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang rendah juga dipengaruhi tingkat kesejahteraannya.

b.      Permasalahan dari Segi Kuantitas

Secara kuantitas tenaga pendidik PLS masih kurang memadai hal ini dikarenakan tingkat lulusan dari bidang ilmu ke-PLS-an yang tidak seimbang dengan yang dibutuhkan sehingga pendistribusian tenaga pendidik dan tenaga kependidikan PLS ke daerah-daerah terpencil tidak sesuai target.

Di sisi lain pemerintah yang menganak tirikan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan PLS, hal ini dilihat bahwa tidak ada lowongan ataupun sedikit sekali kesempatan lulusan PLS menjadi PNS.

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Dari uraian di atas saya dapat menyimpulkan bahwa permasalahan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan PLS dari segi kuantitas dan kualitas akan sangat mempengaruhi kualitas pendidikan di Indonesia. Maka dari itu pemerintah diharapkan lebih serius dalam menangani hal ini agar kualitas pendidikan Indonesia bisa menjadi lebih baik karena tingkat kualifikasi tenaga pendidik dan tenaga kependidikannya yang tinggi.

B.     Saran

Dalam pembuatan makalah ini tentu banyak terdapat kesalahan dan kekurangan, oleh sebab itu pemakalah berharap kritikan dan saran yang membangun dari pembaca untuk kesempurnaan makalah selanjutnya.

DAFTAR PUSTAKA

https://van88.wordpress.com/makalah-permasalahan-pendidikan-Indonesia

http://ayudinarizki.blogspot.com/permasalahan-pendidikan

http://tpmuntirta.blogspot.co.id/permasalah-permasalahan-yang-dihadapi

buku UU SPN No 20 tahun 2003

PERENCANAAN PROGRAM PLS

PERENCANAAN PROGRAM KETERAMPILAN MENJAHIT PAKAIAN BAGI IBU RUMAH TANGGA YANG TIDAK BEKERJA

MAKALAH

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Perencanaan Program PLS

OLEH :

IRA NATASYA TARIGAN
NIM : 1153371013
PLS EKS A 2015

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

PERENCANAAN PROGRAM KETERAMPILAN MENJAHIT PAKAIAN WANITA BAGI IBU RUMAH TANGGA YANG TIDAK BEKERJA

A.   Keadaan Lokasi

Lokasi atau tempat penyelenggaraan program Pendidikan keterampilan menjahit pakaian untuk para ibu rumah tangga yang tidak bekerja ini yaitu terletak  di Jl.Komplek Uka  Gg. Merak No.38, desa ketaren. Lokasi ini lebih tepatnya tidak jauh dari jalan besar dan dekat dengan SMA NEGERI 1 KABANJAHE. Desa ketaren  termasuk salah satu desa yang berada dalam wilayah kecamatan Kabanjahe kabupaten karo. Wilayah ini terkenal akan tanahnya yang

subur serta berbagai tanaman yang mudah tumbuh dengan baik.

B.   Keadaan Penduduk

Keadaan Penduduk di sekitar daerah ini bisa dikatakan sebagian besar termasuk ke dalam keadaan menengah ke bawah. Hal itu dapat terlihat dari bentuk rumah, mata pencaharian penduduk dan tingkat lulusan pendidikan penduduk sekitar. Perkiraan jumlah penduduk di lingkungan komplek uka ini yaitu 3748 dengan rincian ± 2.436 wanita, ±1.302 pria dengan ±964 kepala keluarga.

C.   Analisis keadaan

Rata-rata ibu rumah tangga di Jl.Komplek Uka, Desa ketaren, kecamatan kabanjahe, kabupaten karo ini banyak yang tidak bekerja. Kebanyakan rata rata ibu ibu di desa  ini tidak lulus pendidikan sma.hanya sedikit yang lulus sma.bahkan ada beberapa yang hanya lulusan smp.

Masih banyak persepsi masyarakat disekitar desa ini yang menganggap pendidikan bukanlah suatu hal yang utama, mereka mempunyai pemikiran mengikuti pendidikan hanya menghabiskan biaya, dan mereka juga mengatakan banyak orang yang yang berpendidikan tinggi tapi tetap menganggur juga, bagi mereka yang terpenting adalah memiliki pekerjaan agar dapat memenuh kebutuhan mereka.

D.   Identifikasi Masalah

a.     Banyaknya ibu rumah tangga yang tidak bekerja.

b.     Banyaknya ibu rumah tangga yang tidak punya keterampilan

c.      Banyaknya keluarga yang berekonomi lemah

d.     Banyak ibu rumah tangga yang butuh keterampilan tetapi tidak memiliki biaya dan tidak diberdayakan

e.      Tidaknya tersedianya sumber belajar bagi ibu rumah tangga

E.   Perumusan Tujuan

a.     Untuk memberikan keterampilan menjahit pakaian wanita bagi ibu rumah tangga yang tidak bekerja.

b.     Untuk memberdayakan ibu rumah tangga yang butuh akan keterampilan menjahit pakaian wanita

c.      Untuk memberikan sumber belajar yaitu program keterampilan menjahit pakaian.

d.     Untuk membantu menambah perekonomian keluarga yang ada di Desa Ketaren,kecamatan kabanjahe, kabupaten karo.

F.    Perencanaan Kegiatan

a.     Sasaran Program

Sasaran program adalah ibu rumah tangga yang tidak bekerja di sekitar Desa ketaren,kecamatan kabanjahe,kabupaten karo.

b.     Tempat Pelaksanaan

Tempat pelaksanaan program ini adalah di Balai Desa atau di kantor Kepala Desa Ketaren, Kecamatan Kabanjahe, Kabupaten Karo.

G.  Cara pembelajarannya

1.      Metode

Metode yang digunakan akan adalah metode demonstrasi yaitu bagaimana mempraktekkan menjahit pakaian wanita dari konsep sampai dengan pemahaman dalam praktek.

2.      Strategi

Yaitu merencanakan terlebih dahulu bahan dan alat seperti motif warna, jenis kain, mesin jahit, jarum dan lain sebagainya

3.      Teknik

Teknik yang digunakan adalah Teknik  Pelatihan Keterampilan Praktis dan Kepelatihan yaitu melatih keterampilan menjahit pakaian dengan pemahaman dalam prakteknya.

H.  Faktor pendukung dan penghambat

1.      Faktor pendukung

a.     Adanya persetujuan dan dukungan dari Kepala Desa Ketaren yaitu Bapak Masmur Barus, sehingga program ini bisa dilaksanakan.

b.     Adanya dukungan dari keluarga yaitu suami dan anak bagi ibu rumah tangga diDesa ketaren ini sehingga dapat membantu perekonomian keluarga dan dapat lebih mandiri.

c.      Adanya keinginan atau kebutuhan dan motivasi bagi sebagian ibu rumah tangga untuk belajar keterampilan menjahit pakaian.

2.      Fakor penghambat

a.     Kurangnya motivasi atau keinginan ibu rumah tangga untuk melatih keterampilan menjahit nya.

b.     Faktor pekerjaan dan waktu yang membuat ibu rumah tangga sedikit tidak mau dalam belajar keterampilan,ataupun karena faktor keluarga suami dan anak.misal anaknya masih kecil atau jatuh sakit serta suami yang kurang setuju atau tidak mengizinkan istrinya untuk belajar keterampilan karena takut anaknya tidak terurusi.

c.      Kurangnya sarana belajar keterampilan dan pendidik kursus menjahit, dikarenakan faktor biaya yang besar jika belajar keterampilan menjahit.